文章目录

一、引言

二、航海类专业“双师双能型”教师内涵

1.“双师双能型”教师概念回溯

2.航海类专业“双师双能型”教师的内涵逻辑

三、航海类专业“双师型”教师队伍建设现状

1.全国总体情况

2.大连海事大学个案分析

3.航海类专业“双师双能型”教师队伍建设存在的问题

    (1)发展定位不准。

    (2)全周期培养不足。

    (3)考核评价体系不科学。

    (4)发展通道不畅通。

四、航海类专业“双师双能型”教师队伍建设的实践取向

1.多措并举培育航海类专业“双师双能型”教师

2.打造航海类专业“双师双能型”教师团队

3.完善航海类专业“双师双能型”教师管理制度

五、结语

文章摘要:教师的工程实践能力是确保航海教育质量的关键要素之一。首先，通过“双师双能型”教师的概念回溯，提出基于胜任力模型从教学学术、科研学术和工程实践三个维度构建航海类专业“双师双能型”教师队伍的内涵逻辑，同时也指出航海类专业“双师双能型”教师胜任力模型构建的多样化趋势；其次，通过文献调研、摸底调查、数据收集和专家访谈等方法，初步明晰中国航海类专业教师队伍数量不足、结构失衡、学术表现不佳等现状，以及在发展定位、培养机制、考核评价、成长通道等方面存在的诸多问题；最后，结合大连海事大学航海类专业教师队伍建设实践，初步探讨航海类专业“双师双能型”教师队伍发展的实践取向。

文章关键词:

论文分类号:G645.1;U675-4

文章来源：《中国航海》 网址: http://www.zghhzzs.cn/qikandaodu/2022/0623/731.html

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